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Évaluation des élèves ayant des besoins spéciaux

Évaluation des élèves ayant des besoins spéciaux

Évaluer les élèves ayant des troubles d'apprentissage peut être difficile. Certains étudiants, comme ceux atteints de TDAH et d'autisme, ont des difficultés à faire face aux tests et ne peuvent pas rester trop longtemps à la tâche pour effectuer de telles évaluations. Mais les évaluations sont importantes. ils donnent à l'enfant l'occasion de démontrer ses connaissances, ses compétences et sa compréhension. Pour la plupart des apprenants ayant des anomalies, une tâche papier-crayon devrait figurer au bas de la liste des stratégies d’évaluation. Vous trouverez ci-dessous d'autres suggestions qui appuient et améliorent l'évaluation des élèves ayant des difficultés d'apprentissage.

Présentation

Une présentation est une démonstration verbale de compétences, de connaissances et de compréhension. L'enfant peut raconter ou répondre à des questions sur sa tâche. La présentation peut également prendre la forme d’une discussion, d’un débat ou d’un échange purement interrogatif. Certains enfants peuvent avoir besoin d'un petit groupe ou d'un tête-à-tête; de nombreux étudiants handicapés sont intimidés par des groupes plus importants. Mais ne négligez pas la présentation. Avec des opportunités en cours, les étudiants vont commencer à briller.

Conférence

Une conférence est un tête-à-tête entre l'enseignant et l'élève. L'enseignant incitera l'élève à déterminer le niveau de compréhension et de connaissance. Encore une fois, cela enlève la pression des tâches écrites. La conférence devrait être quelque peu informelle pour mettre l'étudiant à l'aise. L'accent doit être mis sur le partage des idées, le raisonnement ou l'explication d'un concept. C'est une forme extrêmement utile d'évaluation formative.

Entrevue

Une entrevue aide un enseignant à clarifier le niveau de compréhension pour un objectif, une activité ou un concept d’apprentissage spécifique. Un enseignant devrait avoir des questions à l'esprit à poser à l'élève. Un entretien peut en apprendre beaucoup, mais cela peut prendre beaucoup de temps.

Observation

Observer un élève dans l'environnement d'apprentissage est une méthode d'évaluation très puissante. Il peut également être un moyen pour l’enseignant de modifier ou d’améliorer une stratégie d’enseignement spécifique. L'observation peut être faite en petits groupes pendant que l'enfant est engagé dans des tâches d'apprentissage. Les choses à rechercher comprennent: L'enfant persiste-t-il? Abandonner facilement? Avez-vous un plan en place? Cherchez de l'aide? Essayez des stratégies alternatives? Devenir impatient? Rechercher des modèles?

Tâche de performance

Une tâche de performance est une tâche d'apprentissage que l'enfant peut effectuer pendant que l'enseignant évalue sa performance. Par exemple, un enseignant peut demander à un élève de résoudre un problème de maths en lui présentant un problème de mots et en posant des questions à l'enfant. Pendant la tâche, l'enseignant recherche des compétences et des capacités ainsi que l'attitude de l'enfant à l'égard de la tâche. S'attache-t-il aux stratégies du passé ou existe-t-il des preuves d'une prise de risque dans l'approche?

Auto-évaluation

Il est toujours positif pour les étudiants de pouvoir identifier leurs propres forces et faiblesses. Lorsque cela est possible, l'auto-évaluation peut amener l'étudiante à mieux comprendre son propre apprentissage. L'enseignant devrait poser quelques questions directrices pouvant mener à cette découverte.