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Les qualités essentielles d'un chef d'établissement efficace

Les qualités essentielles d'un chef d'établissement efficace


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Un bon leadership est la clé du succès dans toute école. Les meilleures écoles auront un chef d'établissement efficace ou un groupe de chefs. Le leadership non seulement prépare le terrain pour la réussite à long terme, mais il garantit qu'il y aura une durabilité longtemps après leur départ. Dans une école, un dirigeant doit avoir plusieurs facettes dans ses relations quotidiennes avec les autres administrateurs, enseignants, personnel de soutien, élèves et parents. Ce n'est pas un travail facile, mais de nombreux administrateurs sont des experts pour diriger les différents sous-groupes. Ils peuvent travailler efficacement avec et soutenir chaque personne à l'école.

Comment un administrateur d'école devient-il un chef d'établissement efficace? Il n’ya pas une seule réponse à cette question, mais un mélange de qualités et de caractéristiques qui permet de créer un leader efficace. Les actions d'un administrateur au fil du temps l'aident également à devenir un véritable chef d'établissement.

Mener par l'exemple

Un dirigeant comprend que les autres surveillent en permanence ce qu'il font et comment ils réagissent à certaines situations. Ils arrivent tôt et restent tard. Un dirigeant reste calme dans les moments de chaos. Un chef de file se porte volontaire pour aider et aider dans les domaines où ils sont nécessaires. Ils se portent à l'intérieur et à l'extérieur de l'école avec professionnalisme et dignité. Ils font de leur mieux pour prendre des décisions éclairées qui profiteront à leur école. Ils peuvent admettre qu’une erreur est commise.

Avoir une vision partagée

Un leader a une vision d'amélioration continue qui guide son fonctionnement. Ils ne sont jamais satisfaits et croient toujours pouvoir faire plus. Ils sont passionnés par ce qu'ils font. Ils sont capables de convaincre ceux qui les entourent d’adhérer à leur vision et de devenir aussi enthousiastes qu’ils le sont. Un dirigeant n'a pas peur d'élargir ou de réduire sa vision lorsque cela convient. Ils recherchent activement les commentaires de leur entourage. Un dirigeant a à la fois une vision à court terme pour répondre aux besoins immédiats et une vision à long terme pour répondre aux besoins futurs.

Être bien respecté

Un dirigeant comprend que le respect est quelque chose qui se gagne naturellement avec le temps. Ils ne forcent pas les autres autour d'eux à les respecter. Au lieu de cela, ils méritent le respect des autres en leur donnant du respect. Les dirigeants donnent aux autres autour d'eux la possibilité d'être à leur meilleur. Les dirigeants très respectés ne sont pas toujours d'accord, mais les gens les écoutent presque toujours.

Être un problème problème

Les administrateurs d'école sont confrontés chaque jour à des situations uniques. Cela garantit que le travail n'est jamais ennuyeux. Un leader est un solutionneur efficace de problèmes. Ils sont capables de trouver des solutions efficaces qui profitent à toutes les parties impliquées. Ils n'ont pas peur de sortir des sentiers battus. Ils comprennent que chaque situation est unique et qu’il n’existe pas d’approche simple pour faire les choses. Un dirigeant trouve un moyen de faire bouger les choses quand personne ne croit que cela peut être fait.

Un chef d'établissement efficace est désintéressé

Un chef donne la priorité aux autres. Ils prennent des décisions modestes qui ne sont pas forcément bénéfiques pour eux-mêmes, mais constituent plutôt la meilleure décision pour la majorité. Ces décisions peuvent au contraire rendre leur travail de plus en plus difficile. Un leader sacrifie son temps personnel pour aider où et quand il le faut. Ils ne s'inquiètent pas de leur apparence tant que cela profite à leur école ou à leur communauté scolaire.

Être un auditeur exceptionnel

Un chef a une politique de porte ouverte. Ils ne renvoient personne qui pense avoir besoin de leur parler. Ils écoutent les autres avec ferveur et sincérité. Ils leur font sentir qu'ils sont importants. Ils travaillent avec toutes les parties pour créer une solution et les tenir informés tout au long du processus. Un leader comprend que les autres autour de lui ont des idées potentiellement brillantes. Ils sollicitent en permanence leurs commentaires et leurs observations. Lorsque quelqu'un d'autre a une idée valable, un chef de file lui en attribue le mérite.

S'adapter au changement

Un leader comprend que les situations changent et n'a pas peur de changer avec elles. Ils évaluent rapidement toute situation et s’adaptent de manière appropriée. Ils n'ont pas peur de changer d'approche lorsque quelque chose ne fonctionne pas. Ils feront des ajustements subtils ou abandonneront complètement un plan et repartiront de zéro. Un leader utilise les ressources disponibles et les fait fonctionner dans toutes les situations.

Comprendre les forces et les faiblesses individuelles

Un responsable comprend que ce sont les différentes pièces d’une machine qui assurent le fonctionnement de la machine. Ils savent quelles sont les pièces qui ont été ajustées, qui ont besoin d'un peu de réparation et qui pourraient éventuellement être remplacées. Un leader connaît les forces et les faiblesses de chaque enseignant. Ils leur montrent comment utiliser leurs forces pour avoir un impact et créer des plans de développement personnel afin d'améliorer leurs faiblesses. Un responsable évalue également l'ensemble du corps professoral dans son ensemble et assure le développement professionnel et la formation dans les domaines où des améliorations sont nécessaires.

Rend les gens autour de vous mieux

Un chef travaille dur pour rendre chaque enseignant meilleur. Ils les encouragent à se développer continuellement et à s'améliorer. Ils défient leurs enseignants, créent des objectifs et leur apportent un soutien constant. Ils planifient un développement professionnel et une formation valables pour leur personnel. Un chef crée une atmosphère où les distractions sont minimisées. Ils encouragent leurs enseignants à être positifs, amusants et spontanés.

Admettre quand vous faites une erreur

Un chef de file aspire à la perfection en comprenant qu'il n'est pas parfait. Ils savent qu'ils vont faire des erreurs. Quand ils commettent une erreur, ils reconnaissent cette erreur. Un dirigeant s'efforce de résoudre les problèmes résultant d'une erreur. La chose la plus importante qu'un chef tire de son erreur est qu’il ne devrait pas être répété.

Tenir les autres responsables

Un leader ne permet pas aux autres de s'en sortir avec la médiocrité. Ils les tiennent pour responsables de leurs actes et les réprimandent au besoin. Tout le monde, y compris les étudiants, a un travail spécifique à faire à l’école. Un responsable veillera à ce que tout le monde comprenne ce que l'on attend d'eux pendant ses études. Ils créent des stratégies spécifiques qui traitent chaque situation et les appliquent lorsqu'elles sont brisées.

Un chef d'établissement efficace prend des décisions difficiles

Les leaders sont toujours sous le microscope. Ils sont félicités pour les succès de leur école et examinés pour leurs échecs. Un dirigeant prendra des décisions difficiles pouvant mener à un examen minutieux. Ils comprennent que toutes les décisions ne sont pas identiques et que même les cas présentant des similitudes peuvent devoir être traités différemment. Ils évaluent chaque cas de discipline d'élève individuellement et écoutent toutes les parties. Un chef travaille dur pour aider un enseignant à s’améliorer, mais lorsque l’enseignant refuse de coopérer, il les licencie. Ils prennent des centaines de décisions chaque jour. Un responsable évalue chacun de manière approfondie et prend la décision qui, à son avis, sera la plus bénéfique pour l’ensemble de l’école.


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